新的框架使用精通、成長、準備率和畢業率（適用於高中）來評估學校如何為學生提供真正、準確的形象，對 Commonwealth 各地的 K-12 教育環境提供真實、準確的形象。這些差異成分將被加權並合併，以將每所學校歸入四個類別之一：優異、上軌道、偏離軌道或需要強化支援。然後，學校會在確定的領域獲得額外支援。 

我們的目標

有了這個新的框架，Commonwealth各地的弗吉尼亞人將 — 在我們歷史上第一次 — 獲得對學校表現的全面了解，學校將在最需要的領域提供針對支持。 

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Youngkin 州長上任時 

Virginia 學生正遭受 COVID-19 學校關閉而導致嚴重的學習損失，並努力實現熟練度。 

• 學習損失 — Virginia 遭受了全國最嚴重的學習損失 

• 關閉學校 — Virginia 是全國第 46 個重新開設學校的州 

• 低能力 — 只有 32% Virginia 4 年級學生精通閱讀，而 Virginia 4 年級的 38% 學生精通數學 

• 準備不佳 —— 所有 Virginia 公立高中年長者中 45% 在 SAT 上沒有準備大學數學 

• 成績差距加劇- 大流行病的影響加劇了學生群體之間的成績差距 

這些事實是多年來有系統地瓦解高期望值的結果。以前的政府對Virginia學生創造了低期望的文化，包括 

• 預期降低 — Virginia州教育委員會投票支持降低能力降低數學和閱讀學習測試標準需要多少正確答案才能證明能力 

• 解除責任 —— 維吉尼亞州教育委員會已投票改變認證要求，以減低年級數學和閱讀能力 — 儘管熟練程度很高，維吉尼亞州家長和學生得到了一張照片，維吉尼亞州學校正在為學生提供良好的服務，Commonwealth的每間學校都擁有完整的認證 

• • Virginia的舊認可制度過於複雜且令人困惑，降低了對學生成績下降的意識 

楊金州長的承諾是我們過去的成果 

• 透過提供清晰的學生成績，致力於成為全國最透明、最負責任的州 

• 為教師、家長和學生製作個別資料報告，說明每個學生的學習能力、成長和差距 

• 提供一份公開報告，說明每所學校如何為每名學生提供服務 

• 修訂「認證標準」，以確保獲得全面認證的學校能真正讓學生為工作場所的需求做好準備 

• 確保評審等級準確、清楚地反映我們個別學校的品質 
• 為未能通過認證的學校提供強化支援和直接干預，讓家庭、教育工作者和社區參與其中 

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